Wymagania edukacyjne z informatyki dla klasy IV

 

wymagania_edukacyjne_z_przedmiotu_informatyka_kl._4.pdf

  

Wymagania edukacyjne z informatyki do klasy V

 

1. Tworzenie rysunków

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

• słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
• stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
• rozwija indywidualne zdolności twórcze i wrażliwość estetyczną,
• potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
• potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
• potrafi współpracować w grupie,
• jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

 

 

Ocena 6. Uczeń:

 

• samodzielnie odszukuje opcje menu programu w celu wykonania konkretnej czynności, a w razie potrzeby korzysta z Pomocy do programu;
• wyjaśnia różnicę między odbiciem lustrzanym w poziomie a obrotem o kąt 90°;
• omawia proces powstawania obrazu komputerowego i wyjaśnia przeznaczenie karty graficznej;
• rozwija indywidualne zdolności twórcze;
• zna budowę jednostki centralnej i umie te elementy opisać;
• wykonuje bezbłędnie zadania , twórczo i samodzielnie podchodzi do wykonywania nietypowych zadań.

 

 

Ocena 5. Uczeń:

 

• analizuje sytuację problemową i szuka rozwiązania problemu;
• przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane, obroty, pochylanie i rozciąganie obrazu;
• wie, z czego składa się obraz komputerowy i jaka jest funkcja karty graficznej;
• wykorzystuje możliwość włączenia linii siatki, aby poprawiać rysunki

 

Ocena 4. Uczeń:

 

• stosuje narzędzie Krzywa do tworzenia rysunków;
• korzysta z Pomocy dostępnej w programach;
• przekształca obraz: wykonuje pochylanie i rozciąganie obrazu;
• wie, w jaki sposób dawniej tworzono obrazy;
• wykorzystuje możliwość rysowania w powiększeniu, aby rysować bardziej precyzyjnie i poprawiać rysunki

 

Ocena 3. Uczeń:

 

• korzystając ze wzorca, wybiera sposób rysowania wielokątów;
• wie, jak zastosować narzędzie Krzywa;
• przekształca obraz: wykonuje odbicia lustrzane i obroty;
• korzysta z narzędzia Lupa do powiększania obrazu;
• tworzy nowe rysunki i modyfikuje rysunki gotowe, korzystając z poznanych możliwości edytora grafiki

 

Ocena 2. Uczeń:

 

• rysuje wielokąty, korzystając z narzędzia Wielokąt;
• wykonuje odbicie lustrzane zaznaczonego fragmentu rysunku;
• tworzy proste rysunki z wykorzystaniem poznanych narzędzi malarskich i operacji na fragmentach rysunku

2. Komputer i programy komputerowe

Osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

• przestrzega zasad bezpiecznej pracy przy komputerze,
• jest odpowiedzialny za ogólny porządek na stanowisku komputerowym,
• stosuje zasady zdrowej pracy przy komputerze, w tym planuje przerwy w pracy i rekreację na świeżym powietrzu,
• przestrzega zasad korzystania z licencjonowanego oprogramowania,
• potrafi uszanować pracę innych, m.in. nie usuwa plików i nie kopiuje ich bez zgody autora lub nauczyciela,
• potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z korzystania z niewłaściwych gier komputerowych, m.in. nie korzysta z gier zawierających elementy przemocy i okrucieństwa oraz nie nakłania kolegów do korzystania z takich gier.

 

Ocena 6. Uczeń:

• korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat historii komputerów;
• charakteryzuje komputery przenośne, uzupełniając informacje z dodatkowych źródeł;
• odszukuje w Internecie więcej informacji na temat urządzeń do nawigacji satelitarnej;
• nagrywa krótkie filmy, korzystając z aparatu cyfrowego, smartfonu lub kamery cyfrowej
• wyjaśnia, czym jest UEFI (i jego poprzednik BIOS) i wyjaśnia, jaka jest jego rola w działaniu komputera;
• zna podstawowe rodzaje licencji komputerowych i zasady korzystania z nich
• korzystając z dodatkowych źródeł, odszukuje informacje na temat nośników pamięci masowej;
• przegląda zasoby wybranego komputera; sprawdza ilość wolnego miejsca na dysku

Ocena 5. Uczeń:

• omawia przeznaczenie elementów zestawu komputerowego;
• wyjaśnia, czym jest pamięć operacyjna RAM;
• wyjaśnia różnicę pomiędzy pamięcią operacyjną a dyskiem twardym;
• omawia cechy urządzeń mobilnych;
• wykonuje zdjęcia aparatem cyfrowym lub smartfonem i przenosi je do pamięci komputera
• omawia ogólnie procesy zachodzące podczas włączenia komputera
• omawia przeznaczenie poszczególnych rodzajów nośników pamięci masowej;
• wie, co to są zasoby komputera

Ocena 4. Uczeń:

• wymienia nazwy niektórych części zamkniętych we wspólnej obudowie komputera (płyta główna, procesor, pamięć operacyjna, dysk twardy);
• omawia cechy komputerów przenośnych, m.in.: takich jak laptop, tablet;
• wymienia urządzenia mobilne;
• wyjaśnia przeznaczenie urządzeń do nagrywania obrazów, dźwięków i filmów tj. kamera internetowa, cyfrowy aparat fotograficzny,
• wymienia cechy środowiska graficznego;
• wie, na czym polega uruchamianie komputera, instalowanie i uruchamianie programu komputerowego;
• wie, że nie wolno bezprawnie kopiować programów i kupować ich nielegalnych kopii
• wie, co to jest pojemność nośników pamięci;
• podaje przykładowe pojemności wybranych nośników pamięci masowych

Ocena 3. Uczeń:

• zna w podstawowym zakresie działanie komputera;
• rozróżnia elementy zestawu komputerowego;
• omawia przeznaczenie monitora, klawiatury i myszy;
• podaje przykłady komputerów przenośnych;
• potrafi poprawnie zalogować się do szkolnej sieci komputerowej i wylogować się;
• omawia przeznaczenie urządzeń zewnętrznych
• wymienia cechy środowiska graficznego;
• wie, czym jest system operacyjny;
• wie, na czym polega uruchamianie programów
• omawia ogólnie nośniki pamięci masowej, m.in.: CD, DVD, urządzenie pendrive
• swobodnie porusza się po strukturze folderów, aby odszukać potrzebny plik;
• potrafi odpowiednio nazwać plik;

Ocena 2. Uczeń:

• określa typ komputera (komputerów) w pracowni komputerowej, np. PC, Mac;
• loguje się do szkolnej sieci komputerowej i prawidłowo kończy pracę z komputerem
• uruchamia programy w wybrany sposób, np. klikając ikonę na pulpicie kafelek na ekranie startowym lub z wykazu programów w menu Start
• wymienia przykładowe nośniki pamięci masowej i wie, do czego służą
• odszukuje zapisane pliki w strukturze folderów i otwiera je;
• tworzy własne foldery, korzystając z odpowiedniej opcji menu;

3. Komunikacja z wykorzystaniem Internetu

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

• potrafi świadomie korzystać z Internetu,
• jest odpowiedzialny za siebie i innych – potrafi z zaangażowaniem argumentować zagrożenia wynikające z niewłaściwego wyboru źródła informacji i samej informacji, m.in. nie wchodzi na strony obrażające godność osobistą, propagujące treści niezgodne z zasadami właściwego zachowania, zawierające obraźliwe i wulgarne teksty, propagujące przemoc,
• unika nawiązywania poprzez Internet kontaktów z nieznajomymi osobami,
• stosuje zasady taktowanego zachowania w Internecie, m.in. przestrzega podstawowych zasad netykiety,
• korzysta z cudzych materiałów w sposób zgodny z prawem.

 

 

Ocena 6. Uczeń:

• poprawnie redaguje list elektroniczny, stosując zasady redagowania tekstu i zasady netykiety;
• zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;
• sprawnie korzysta z książki adresowej
• stosuje sposoby ochrony przed wirusami komputerowymi, np. używa programu antywirusowego dla dysku twardego i innych nośników danych;
• samodzielnie korzysta z chmury w trakcie pracy nad projektem grupowym

Ocena 5. Uczeń:

• omawia sposób zakładania konta pocztowego;
• pisząc listy elektroniczne, stosuje zasady redagowania tekstu;
• przestrzega zasad netykiety;
• tworzy książkę adresową i korzysta z niej, wysyłając listy do wielu adresatów;
• zna zasady dołączania załączników do e-maili i je stosuje, np. zmniejszając rozmiar pliku przed wysłaniem;
• wie, co to jest spam
• potrafi ogólnie omówić działanie wirusów komputerowych, w tym różnych odmian wirusów, np. koni trojańskich;
• wymienia i omawia podstawowe zasady ochrony komputera przed wirusami i innymi zagrożeniami przenoszonymi przez pocztę elektroniczną;
• wie, czym jest firewall

 

Ocena 4. Uczeń:

• podaje przykłady różnych sposobów komunikacji;
• omawia podobieństwa i różnice między pocztą tradycyjną i elektroniczną;
• samodzielnie zakłada konto pocztowe;
• omawia szczegółowo i stosuje zasady netykiety;
• dołącza załączniki do listów;
• pisze i wysyła listy elektroniczne do wielu adresatów
• zna i stosuje zasady komunikacji i wymiany informacji z wykorzystaniem Internetu;
• wie, na czym polega cyberprzemoc;
• wyjaśnia pojęcia: czat, komunikator internetowy, serwis społecznościowy, blog;
• wyjaśnia, czym są wirusy komputerowe

Ocena 3. Uczeń:

• samodzielnie zakłada konto pocztowe;
• wymienia i stosuje podstawowe zasady pisania listów elektronicznych;
• zna i stosuje zasadę nieotwierania załączników do listów elektronicznych pochodzących od nieznanych nadawców;
• omawia zagrożenia wynikające z komunikowania się przez Internet z nieznajomymi osobami;
• wie, w jaki sposób wirusy mogą dostać się do komputera (podaje przynajmniej dwa sposoby)

Ocena 2. Uczeń:

• z pomocą nauczyciela zakłada konto pocztowe;
• pisze i wysyła listy elektroniczne do jednego adresata
• jest świadom istnienia wirusów komputerowych;
• rozumie, że należy stosować odpowiednie oprogramowanie, aby chronić komputer przed wirusami

4. Programowanie

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

• potrafi rozwiązywać proste zadania problemowe, wymagające logicznego myślenia,
• potrafi wynieść korzyści ze stosowania właściwego oprogramowania (tu programu edukacyjnego) dla własnego rozwoju.

Ocena 6. Uczeń:

• potrafi samodzielnie określić problem i cel do osiągnięcia;
• podaje przykłady problemów, które można rozwiązać za pomocą komputera z wykorzystaniem odpowiedniego programu komputerowego;
• samodzielnie opracowuje rozwiązanie problemu i sprawdza rozwiązanie dla przykładowych danych;
• samodzielnie odnajduje dodatkowe możliwości programu, korzystając z Pomocy;
• potrafi samodzielnie modyfikować program, tak aby był optymalny
• rozwiązuje zadania z konkursów informatycznych i bierze w nich udział

Ocena 5. Uczeń:

• analizuje problem, określa cel do osiągnięcia i opracowuje rozwiązanie;
• potrafi dobrać odpowiednie polecenia do rozwiązania danego zadania;
• dba o przejrzystość programu, dzieląc odpowiednio program na wiersze;
• korzysta z odpowiednich opcji menu lub skrótów klawiaturowych, aby zaznaczyć, usunąć lub skopiować element programu;
• próbuje tworzyć program optymalny; w razie potrzeby modyfikuje go
• tworzy zmienne i stosuje je w programie do zliczania punktów w grze;
• potrafi zmieniać odpowiednio wartość licznika w trakcie działania programu;
• stosuje złożone animacje

Ocena 4. Uczeń:

• problemu (zadania) podanego przez nauczyciela;
• wie, że powtarzające się polecenia należy ująć w blok i w razie potrzeby stosuje samodzielnie tę metodę w programie;
• stosuje instrukcje warunkowe w programie;
• tworzy program sterujący obiektem na ekranie zależnie od naciśniętego klawisza;
• tworzy program zawierający proste animacje;
• objaśnia przebieg działania programów;
• otwiera program zapisany w pliku, modyfikuje go i zapisuje pod tą samą lub inną nazwą w wybranym folderze
• tworzy prostą grę komputerową według wskazówek zawartych w ćwiczeniu; stosuje m.in. polecenia powtarzania i instrukcje warunkowe, animacje, wyświetlanie napisów

Ocena 3. Uczeń:

• korzystając z opisu w podręczniku, ustala operacje, które powinny być ujęte w blok, oraz liczbę powtórzeń;
• tworzy program sterujący obiektem na ekranie;
• otwiera program zapisany w pliku, modyfikuje go i zapisuje pod tą samą nazwą w tym samym folderze
• zapisuje w wizualnym języku programowania proste historyjki, stosując polecenia powtarzania i polecenia sterujące obiektem na ekranie (w przód, w prawo, w lewo);

Ocena 2. Uczeń:

• korzysta z programu edukacyjnego przeznaczonego do tworzenia programów komputerowych;
• pisze proste programy, używając podstawowych poleceń, według opisu w podręczniku;
• tworzy programy z wykorzystaniem poleceń sekwencyjnych;
• zapisuje program w pliku w folderze podanym przez nauczyciela

5. Tworzenie dokumentów tekstowych

Szczegółowe osiągnięcia wychowawcze

Uczeń:

• słucha poleceń nauczyciela i systematyczne wykonuje ćwiczenia,
• stara się samodzielnie odkrywać możliwości programów komputerowych,
• potrafi stosować komputer do podniesienia efektywności uczenia się,
• potrafi odkrywać nowe obszary zastosowań komputera,
• potrafi współpracować w grupie,
• jest odpowiedzialny za powierzone zadania i zdyscyplinowany na lekcji.

Ocena 6. Uczeń:

• potrafi zastosować właściwy sposób otaczania obrazu tekstem (m.in. dobiera odpowiedni układ do treści dokumentu tekstowego, do rodzaju wstawianych rysunków);
• samodzielnie modyfikuje dokumenty tekstowe, do których wstawia obrazy lub ich fragmenty;
• samodzielnie odszukuje dodatkowe możliwości formatowania obrazu wstawionego do tekstu
• właściwie planuje układ tabeli w celu umieszczenia w komórkach tabeli konkretnych informacji;
• samodzielnie dobiera parametry drukowania w celu wydrukowania dokumentu;
• potrafi pełnić funkcję koordynatora grupy, przydzielając zadania szczegółowe uczestnikom projektu;
• w zadaniach projektowych wykazuje umiejętność prawidłowego łączenia grafiki i tekstu;
• przygotowuje projekt na samodzielnie wymyślony temat

Ocena 5. Uczeń:

• analizuje sytuację problemową i szuka rozwiązania problemu;
• omawia zastosowanie poszczególnych rodzajów umieszczenia obrazu względem tekstu;
• stosuje różne rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
• zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (ustalanie kolejności obrazów, rozjaśnianie obrazu i jego obracanie, stosowanie punktów zawijania);
• dodaje odpowiednie obramowanie i cieniowanie tekstu i akapitu – zależnie od treści;
• modyfikuje wygląd WordArtu;
• modyfikuje tabelę, m.in.: dodaje nowe wiersze i kolumny, potrafi scalić komórki;
• korzysta z Kształtów dla zobrazowania niektórych treści w dokumencie tekstowym;
• potrafi w razie potrzeby zgrupować wstawione obiekty oraz je rozgrupować;

Ocena 4. Uczeń:

• wymienia rodzaje umieszczenia obrazu względem tekstu;
• stosuje wybrany sposób otaczania obrazu tekstem;
• przegląda strukturę folderów i odszukuje plik w strukturze folderów;
• wstawia do tekstu obraz z pliku;
• zna i stosuje podstawowe możliwości formatowania obrazu umieszczonego w tekście (zmiana położenia, zmiana rozmiarów, przycinanie)
• zna budowę tabeli i pojęcia: wiersz, kolumna, komórka;
• wstawia do tekstu tabelę, wstawia dane do komórek, dodaje obramowanie i cieniowanie komórek tabeli;
• zapisuje dokument tekstowy w pliku pod tą samą lub pod inną nazwą;
• drukuje dokumenty tekstowe;
• planuje pracę nad projektem

Ocena 3. Uczeń

• wkleja do tekstu fragment rysunku, wykorzystując Schowek;
• wstawia do tekstu rysunki clipart i obiekty WordArt;
• wie, jak zmienić sposób otaczania obrazu tekstem;
• korzystając z podanego w podręczniku przykładu, zmienia sposób otaczania obrazu tekstem zgodnie z poleceniem zawartym w ćwiczeniu;
• pod kierunkiem nauczyciela wstawia do tekstu prostą tabelę i wypełnia ją treścią
• tworzy dokument tekstowy, np. zaproszenie, stosując do tytułu WordArty;
• korzystając z przykładu z podręcznika, wstawia do tekstu tabelę o podanej liczbie kolumn i wierszy;
• współpracuje w grupie, wykonując zadania szczegółowe

Ocena 2. Uczeń:

• pisze krótki tekst, zawierający wielkie i małe litery oraz polskie znaki diakrytyczne;
• formatuje tekst: zmienia krój, wielkość i kolor czcionki;
• wstawia do tekstu rysunek clipart;
• zapisuje dokument tekstowy w pliku

 

Wymagania edukacyjne z informatyki do klasy VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE PODSTAWOWE Z INFORMATYKI W KLASIE 6

Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

·          wyjaśnia pojęcia: arkusz kalkulacyjny, komórka, arkusz,

·          potrafi wskazać komórkę w skoroszycie według jej adresu,

·          formatuje komórki w arkuszu kalkulacyjnym,

·          sortuje dane w tabeli,

·          odróżnia funkcję od formuły,

·          wpisuje i prawidłowo używa funkcji SUMA,

·          tworzy arkusz, w którym można obliczyć przykładowy budżet ucznia,

·         przedstawia dane liczbowe za pomocą dobranego wykresu,

·         formatuje wykres.

 

Praca w chmurze i zadania projektowe – prezentacje multimedialne

• umieszcza pliki i foldery w chmurze;
• udostępnia pliki innej osobie;
• współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;
• przygotowuje prezentację multimedialną, stosując poznane zasady i metody tworzenia prezentacji;
• umieszcza w prezentacji dodatkowe elementy, np. hiperłącza i przyciski akcji;
• gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji
• omawia etapy przygotowania projektu;
• gromadzi materiały (rysunki, teksty) potrzebne do przygotowania prezentacji;
• współpracuje w grupie, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

 

Programowanie i algorytmika

• tworzy obraz do umieszczenia w programie Baltie, ustala rozmiary obszaru do rysowania, zapisuje odpowiednio rysunek;
• z pomocą nauczyciela umieszcza obraz w programie;
• tworzy prosty program w środowisku Baltie, stosuje animacje wybranych przedmiotów
• zna i stosuje podstawowe polecenia w środowisku Baltie;
• umieszcza przedmiot w wylosowanym miejscu sceny, generuje liczby losowe;
• w razie potrzeby korzysta z Pomocy programu
• tworzy program sterujący czarodziejem na scenie za pomocą polecenia warunkowego;
• dodaje napisy we wskazanym miejscu sceny, zmienia parametry czcionki;
• tworzy historyjki, wczytując scenę, dodając losowe umieszczanie przedmiotów, umieszczając napisy na scenie
• zna polecenie warunkowe w wersji uproszczonej i rozumie jego działanie;
• stosuje polecenie warunkowe do sterowania postacią (duszkiem) na ekranie, zależnie od naciśniętego klawisza;
• tworzy prostą grę dla jednego gracza, stosując polecenie warunkowe do sterowania duszkiem w czterech kierunkach
• tworzy zmienną, nadając jej nazwę;
• stosuje zmienne do zliczania punktów w grze;
• potrafi wyzerować wartość zmiennej;
• zmienia (zwiększa, zmniejsza) wartość zmiennej o konkretną liczbę, np. o jeden;
• określa warunki zakończenia gry, stosując instrukcję warunkową;
• stosuje wyrażenia logiczne w zapisie warunku (częściowo z pomocą nauczyciela)
• tworzy grę dla dwóch graczy, w których każdy używa innych klawiszy z klawiatury do sterowania postacią (swoim duszkiem) na ekranie;
• dla każdego duszka pisze oddzielny skrypt, zlicza punkty i określa warunki zakończenia gry – stosuje zmienne, polecenie warunkowe i inne poznane polecenia
• tworzy programy, w tym gry w języku Scratch;
• próbuje tworzyć programy optymalne (niezawierające niepotrzebnych elementów) i w razie potrzeby modyfikuje je;
• stosuje poznane zasady programowania i polecenia języka Scratch;
• wykonuje zadania zgodnie z treścią
• określa problem i cel do osiągniecia, analizuje sytuację problemową;
• zapisuje w postaci algorytmów polecenia składające się na rozwiązanie problemów z życia codziennego i z różnych przedmiotów, np. liczenie średniej, pisemne wykonywanie działań arytmetycznych, takich jak dodawanie i odejmowanie
• stosuje algorytm wyszukiwania elementu największego lub najmniejszego w zbiorze;
• porządkuje przygotowane przez nauczyciela obiekty, np. od najdłuższego do najkrótszego;
• porządkuje obiekty ze względu na ich wybrane cechy, np. od najmniejszego;
• wyjaśnia na przykładzie, czym różni się porządek rosnący od malejącego

 

Zastosowania komputerów

• omawia przynajmniej cztery przykładowe zastosowania komputera;
• wie, że do wykonywania określonych czynności na komputerze niezbędne są programy komputerowe;
• wskazuje użyteczność komputera w usprawnieniu uczenia się; korzysta z programów edukacyjnych

 

Ocenianie

Ocena 6. Uczeń:

• samodzielnie określa problem, analizuje go i szuka rozwiązania;
• potrafi samodzielnie zapisać polecenia składające się na osiągnięcie postawionego celu, w tym znalezienie elementu w zbiorze uporządkowanym, znalezienie elementu najmniejszego i największego; podaje przykłady zastosowania tych algorytmów;
• tworzy trudniejsze programy na zadany temat;
• projektuje animowane historyjki i gry według własnych pomysłów i zapisuje je, korzystając z wybranego środowiska programowania;

Ocena 5. Uczeń:

• samodzielnie tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
• samodzielnie wykonuje obramowanie komórek tabeli;
• samodzielnie tworzy proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
• wprowadza napisy do komórek tabeli;
• dostosowuje szerokość kolumn do ich zawartości;
• analizuje i dostrzega związek między postacią formuły funkcji SUMA na pasku formuły a zakresem zaznaczonych komórek;
• wykonuje obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym, tworząc formuły oparte na adresach komórek;
• omawia urządzenia do przedstawiania prezentacji multimedialnych;
• dba o zachowanie właściwego doboru kolorów tła i tekstu na slajdzie;
• dobiera właściwy krój i rozmiar czcionki;
• prawidłowo rozmieszcza elementy na slajdzie;
• ustala parametry animacji;
• dodaje przejścia slajdów
• formułuje i zapisuje w postaci algorytmów polecenia składające się na osiągnięcie postawionego celu, w tym znalezienie elementu najmniejszego lub największego w zbiorze uporządkowanym, liczenie średniej arytmetycznej.
• stosuje w programach polecenia wejścia (wprowadzanie danych z klawiatury) i wyjścia (wyprowadzanie wyników na ekran);
• zapisuje w postaci programu algorytm wykonywania wybranych działań arytmetycznych, w tym odejmowania, iloczynu, obliczenia średniej z kilku liczb wprowadzanych z klawiatury;
• zapisuje w postaci programu wybrany algorytm z warunkami, np. sprawdzenie, która z dwóch wprowadzonych różnych liczb jest większa;
• testuje na komputerze program pod względem zgodności z przyjętymi założeniami

Ocena 4. Uczeń:

• wskazuje zastosowania komputera w różnych dziedzinach życia;
• podaje przynajmniej dwa przykłady zawodów, w których niezbędne są kompetencje informatyczne ;
• omawia działanie przykładowych urządzeń ze swojego otoczenia, opartych na technice komputerowej;
• korzystając z programu edukacyjnego, tworzy animowane postacie;
• tworzy gry na dwóch poziomach;
• tworzy zmienne i stosuje je do wykonania prostych obliczeń;
• zapisuje w postaci programu algorytm obliczania sumy z dwóch liczb wprowadzanych z klawiatury;
• zapisuje w postaci programu prosty algorytm z warunkami;
• zna i omawia przykładowe algorytmy,
• wykonuje i zapisuje prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
• dodaje animacje do elementów slajdu;
• wymienia elementy okna arkusza kalkulacyjnego;
• pod kierunkiem nauczyciela tworzy tabelę w arkuszu kalkulacyjnym;
• potrafi wstawić wiersz lub kolumnę do tabeli arkusza kalkulacyjnego;
• wykonuje obramowanie komórek tabeli;
• pod kierunkiem nauczyciela wykonuje obliczenia, tworząc proste formuły;
• wprowadza napisy do komórek tabeli;
• samodzielnie stosuje funkcję SUMA do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
• zna przeznaczenie wykresu kolumnowego i kołowego; tworzy wykres dla dwóch serii danych; umieszcza na wykresie tytuł, legendę i etykiety danych.

Ocena 3. Uczeń:

• wykonuje obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
• zna budowę tabeli arkusza kalkulacyjnego, określa pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, zakres komórek, adres komórki, formuła;
• rozumie, czym jest zakres komórek;
• wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
• stosuje funkcję Suma do dodawania liczb zawartych w kolumnie lub wierszu;
• samodzielnie numeruje komórki w kolumnie lub wierszu;
• pod kierunkiem nauczyciela wpisuje proste formuły do przeprowadzania obliczeń na konkretnych liczbach;
• wykonuje wykres dla jednej serii danych;
• wymienia typy wykresów;
• wymienia i omawia sposoby prezentowania informacji;
• podaje przykłady urządzeń umożliwiających przedstawianie prezentacji;
• wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów zawierających tekst i grafikę;
• pod kierunkiem nauczyciela uruchamia pokaz slajdów;
• z pomocą nauczyciela analizuje przykładową sytuację problemową;
• porządkuje, stosując porządek liniowy, teksty ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności;
• potrafi uporządkować obiekty ze względu na ich wybrane cechy, np. od najmniejszego do największego
• stosuje w programach polecenia iteracyjne i warunkowe;
• tworzy prostą grę, w której steruje jednym obiektem na ekranie;
• zapisuje rozwiązanie problemu w postaci programu i sprawdza rozwiązanie dla przykładowych danych;
• zapisuje w postaci programu algorytm odejmowania i dodawania liczb;
• podaje przykłady zastosowania komputera w szkole i w domu.

Ocena 2. Uczeń:

• wymienia przynajmniej trzy zastosowania komputera;
• podaje przykład urządzenia ze swojego otoczenia, opartego na technice komputerowej;
• tworzy program sterujący robotem lub obiektem graficznym na ekranie; zmienia położenie obiektu o dowolny kąt;
• pisze prosty program, w którym stosuje powtarzanie poleceń;
• porządkuje obrazki ilustrujące wybrane sytuacje, np. codzienne czynności;
• porządkuje przygotowane przez nauczyciela obiekty, np. od najdłuższego do najkrótszego czy od najciemniejszego do najjaśniejszego;
• wymienia niektóre sposoby prezentowania informacji;
• pod kierunkiem nauczyciela wykonuje i zapisuje prostą prezentację składającą się z kilku slajdów;
• wykonuje proste obliczenia na kalkulatorze komputerowym;
• pod kierunkiem nauczyciela wypełnia danymi tabelę arkusza kalkulacyjnego;
• zaznacza odpowiedni zakres komórek;
• pod kierunkiem nauczyciela tworzy prostą formułę i wykonuje obliczenia na wprowadzonych danych.

 

Wymagania edukacyjne z informatyki do klasy VII

 

wymagania_edukacyjne_z_przedmiotu_informatyka_kl._7.pdf

 

Wymagania edukacyjne z informatyki do klasy VIII

 

 

 

Ocena 6. Uczeń:

• samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania dowolnego problemu;
• przygotowuje profesjonalny tekst – pismo, sprawozdanie, z zachowaniem poznanych zasad redagowania i formatowania tekstów;
• potrafi wykorzystać chmurę do wymiany informacji w pracy zespołowej

Ocena 5. Uczeń:

• stosuje różne typy tabulatorów, potrafi zmienić ich ustawienia w całym tekście;
• wyjaśnia na przykładach różnicę w stosowaniu wcięć i tabulatorów;
• stosuje odpowiednio spacje nierozdzielające;
• wstawia dowolne wzory, wykorzystując edytor równań;
• stosuje podział strony;
• stosuje przypisy;
• wie, jak sprawdzić z ilu znaków składa się dokument;
• wykonuje trudniejsze zadania szczegółowe podczas realizacji projektu grupowego

Ocena 4. Uczeń:

• stosuje tabulatory domyślne i specjalne;
• wykorzystuje możliwości automatycznego wyszukiwania i zamiany znaków;
• wykorzystuje edytor równań do pisania prostych wzorów;
• zna podstawowe zasady pracy z tekstem wielostronicowym (redaguje nagłówek, stopkę wstawia numery stron);
• potrafi podzielić tekst na kolumny;
• drukuje dokumenty tekstowe, dobierając odpowiednie parametry drukowania

Ocena 3. Uczeń:

• zna i stosuje podstawowe zasady redagowania tekstu; dostosowuje formatowanie tekstu do jego przeznaczenia;
• stosuje interlinie i wcięcia;
• stosuje automatyczną numerację i wypunktowanie;
• potrafi zastosować idolny i górny do pisania wzorów;
• wstawia tabelę i wykonuje podstawowe operacje na jej komórkach;
• gromadzi materiały do wykonania zadania w ramach projektu grupowego; opracowuje zlecone zadania

Ocena 2. Uczeń:

• formatuje tekst: ustala atrybuty tekstu (pogrubienie, podkreślenie, przekreślenie, kursywę), sposób wyrównywania tekstu między marginesami, parametry czcionki;
• formatuje rysunek (obiekt) wstawiony do tekstu; zmienia jego rozmiary, oblewa tekstem lub stosuje inny układ rysunku względem tekstu;
• zapisuje dokument tekstowy w pliku;
• uczestniczy w projekcie grupowym, wykonując proste zadania

Ocena 6. Uczeń:

• zapisuje trudniejsze algorytmy w postaci listy kroków i przedstawia w postaci schematu blokowego
• definiuje funkcje i stosuje je w programach;
• deklaruje tablice, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy na ekran;
• samodzielnie zapisuje w postaci programów algorytmy porządkowania metodą przez wybieranie i zliczanie oraz wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym; definiuje odpowiednie procedury i funkcje;
• pisze trudniejsze programy, w których stosuje funkcje i tablice;
• rozwiązuje przykładowe zadania z konkursów informatycznych; bierze udział w konkursach

Ocena 5. Uczeń:

• opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: bada podzielność liczb, wyodrębnia cyfry danej liczby, przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z dzieleniem;
• porządkuje elementy w zbiorze metodą przez zliczanie;
• zapisuje jeden wybrany algorytm w postaci listy kroków lub przedstawia w postaci schematu blokowego
• wyjaśnia pojęcia: parametr formalny, parametr aktualny, interpretacja, kompilacja;
• definiuje (korzystając z podręcznika) funkcje bez parametrów i z parametrami w wybranym języku wysokiego poziomu;
• analizuje (wspólnie z nauczycielem) programy, w których zastosowano funkcje; zapisuje je, uruchamia i wyjaśnia ich działanie;
• na bazie przykładów z podręcznika stosuje funkcje bez parametrów i z jednym parametrem w prostych programach;
• korzystając z podręcznika, deklaruje tablice, wczytuje i wyprowadza elementy tablicy na ekran;
• analizuje opisane w podręczniku gotowe programy realizujące algorytmy porządkowania metodą przez wybieranie i zliczanie oraz wyszukiwania elementu w zbiorze uporządkowanym; zapisuje je w wybranym języku programowania i potrafi wyjaśnić ich działanie

Ocena 4. Uczeń:

• opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze uporządkowanym – stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie;
• opisuje algorytmy na liczbach naturalnych: przedstawia działanie algorytmu Euklidesa w wersji z odejmowaniem;
• porządkuje elementy w zbiorze metodą przez wybieranie;
• korzysta z pomocy dydaktycznych lub dostępnego oprogramowania do demonstracji działania wybranych algorytmów

Ocena 3. Uczeń:

• prezentuje wybrany algorytm, korzystając z oprogramowania edukacyjnego;
• opisuje algorytm znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym na przykładzie wyboru największej liczby spośród n liczb – stosuje przeszukiwanie liniowe;
• stosuje algorytm poszukiwania przez połowienie w zabawie w zgadywanie liczby
• zna ogólną budowę programu i najważniejsze elementy języka programowania – słowa kluczowe, instrukcje, wyrażenia, zasady składni;

Ocena 2. Uczeń:

• opisuje algorytm, znajdowania wybranego elementu w zbiorze nieuporządkowanym, na przykładzie wyboru najwyższego ucznia spośród pięciu
• w wybranym dydaktycznym środowisku programowania (Baltie, Scratch) tworzy programy sterujące obiektem na ekranie;
• analizuje gotowe proste programy zapisane w wybranym języku programowania;
• z pomocą nauczyciela tworzy prosty program w języku wysokiego poziomu wyświetlający napis na ekranie;
• potrafi uruchomić utworzony program i wyprowadzić wyniki na ekran

3. Projekty multimedialne

Ocena 6. Uczeń:

• potrafi samodzielnie zaprojektować i przygotować prezentację multimedialną na wybrany temat, cechującą się ciekawym ujęciem zagadnienia, interesującym układem slajdów;
• korzystając z Internetu, znajduje więcej informacji na temat pierwszych komputerów, rozwoju oprogramowania i technologii;
• pełni funkcję koordynatora grupy w projekcie grupowym;
• rozważa i dyskutuje wybór dalszego i pogłębionego kształcenia, również w zakresie informatyki

Ocena 5. Uczeń:

• umieszcza w prezentacji efekty dźwiękowe;
• przygotowuje prezentację w postaci albumu fotograficznego;
• poddaje nagrany film podstawowej obróbce;
• wstawia film do prezentacji;
• współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe;
• omawia poszczególne etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii;
• określa zakres kompetencji informatycznych, niezbędnych do wykonywania różnych zawodów

Ocena 4. Uczeń:

• przygotowuje plan prezentacji; planuje wygląd slajdów;
• korzysta z szablonów; dobiera odpowiedni szablon do danej prezentacji; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów oraz inne dla wybranego slajdu;
• potrafi nagrać zawartość ekranu i wstawić nagranie na slajd prezentacji;
• korzysta z wybranego urządzenia do nagrywania filmów i nagrywa filmy;
• wstawia na slajd hiperłącza, umieszcza przyciski akcji;
• dba o poprawność redakcyjną tekstów;
• przedstawia główne etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii

Ocena 3. Uczeń:

• zna cechy dobrej prezentacji;
• podaje przykładowe programy do tworzenia prezentacji;
• wykonuje przejścia między slajdami;
• stosuje tło na slajdach; potrafi ustawić jednakowe tło dla wszystkich slajdów;
• zmienia kolejność slajdów; usuwa niepotrzebne slajdy;
• zna podstawowe możliwości programu do obróbki filmu;
• zna najważniejsze etapy historycznego rozwoju informatyki i technologii

Ocena 2. Uczeń:

• wie, czym jest prezentacja multimedialna i posługuje się programem do jej tworzenia;
• zna podstawowe zasady tworzenia prezentacji;
• tworzy prezentację składającą się z kilku slajdów z zastosowaniem animacji niestandardowych; wstawia do slajdu tekst i grafikę;
• zapisuje prezentację i potrafi uruchomić pokaz slajdów

4.  Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym

Ocena 6. Uczeń:

• potrafi samodzielnie zastosować adres bezwzględny lub mieszany, aby ułatwić obliczenia;
• zna działanie i zastosowanie wielu funkcji dostępnych w arkuszu kalkulacyjnym;
• wyjaśnia różnicę między tabelą osadzoną a połączoną;
• samodzielnie wyszukuje opcje menu potrzebne do rozwiązania określonego problemu;
• projektuje samodzielnie tabelę z zachowaniem poznanych zasad wykonywania obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym

Ocena 5. Uczeń:

• rozróżnia zasady adresowania względnego, bezwzględnego i mieszanego;
• potrafi układać rozbudowane formuły z zastosowaniem funkcji;
• tworzy, zależnie od danych, różne typy wykresów: XY (punktowy), liniowy, kołowy;
• wstawia tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego jako obiekt osadzony i jako obiekt połączony;
• wstawia z pliku tabelę arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego;
• realizuje algorytm iteracyjny i z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym

Ocena 4. Uczeń:

• stosuje adresowanie mieszane;
• porządkuje i filtruje dane w tabeli;
• potrafi tworzyć formuły wykonujące bardziej zaawansowane obliczenia;
• wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym obliczenia z dziedziny fizyki, matematyki, geografii, np. tworzy tabelę do obliczania wartości funkcji liniowej i tworzy odpowiedni wykres;
• zna zasady doboru typu wykresu do danych i wyników;
• drukuje tabelę arkusza kalkulacyjnego, dobierając odpowiednie parametry drukowania; rozróżnia linie siatki i obramowania

Ocena 3. Uczeń:

• zna i stosuje zasadę adresowania względnego;
• potrafi tworzyć formuły wykonujące proste obliczenia;
• stosuje funkcje arkusza kalkulacyjnego, tj.: SUMA, ŚREDNIA;
• tworzy wykres składający się z dwóch serii danych, potrafi dodać do niego odpowiednie opisy

Ocena 2. Uczeń:

• potrafi zastosować kopiowanie i wklejanie formuł;
• zna ogólne zasady przygotowania wykresu w arkuszu kalkulacyjnym;
• korzysta z kreatora wykresów do utworzenia prostego wykresu;
• zapisuje utworzony arkusz kalkulacyjny we wskazanym folderze docelowym

5.  Internet

Ocena 6. Uczeń:

• zna większość znaczników HTML;
• posługuje się wybranym programem przeznaczonym do tworzenia stron WWW;
• potrafi tworzyć proste witryny składające się z kilku połączonych ze sobą stron;
• publikuje stronę WWW w Internecie

Ocena 5. Uczeń:

• formatuje tekst na stronie internetowej, wstawia tabele;
• dba o poprawność merytoryczną i redakcyjną tekstów;
• potrafi utworzyć prostą stronę internetową (m.in. zawierającą blog) w oparciu o wybrany system zarządzania treścią; dodaje nowe wpisy, przydziela wpisy do kategorii, dodaje tagi;
• współpracuje w grupie przy tworzeniu projektu, wykonując samodzielnie zadania szczegółowe

Ocena 4. Uczeń:

• zna funkcje i zastosowanie najważniejszych znaczników HTML;
• potrafi wstawiać obrazy do utworzonych stron;
• umie tworzyć listy wypunktowane i numerowane i wstawiać hiperłącza;
• wie, czym są systemy zarządzania treścią i tworzy prosty blog w oparciu o wybrany system

Ocena 3. Uczeń:

• potrafi, korzystając z podstawowych znaczników HTML, tworzyć prostą strukturę strony internetowej;
• umie tworzyć akapity i wymuszać podział wiersza, dodawać nagłówki do tekstu, zmieniać krój i rozmiar czcionki;
• wie, jak założyć internetowy dziennik – blog

Ocena 2. Uczeń:

• zna ogólne zasady projektowania stron WWW i wie, jakie narzędzia umożliwiają ich tworzenie;
• wie, w jaki sposób zbudowane są strony WWW

 

 

Stara Wieś, 04.09.2023 Kinga Tomaszek,