WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE

OCENY KLASYFIKACYJNE Z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ - KL. III

ROK SZKOLNY 2023/2024

KLASA III

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się oznaczenia cyfrowe w skali 6-1.

Nauczyciel  w ocenianiu bieżącym w szczególności bierze pod uwagę zalecenia zawarte  w opinii Poradnii Psychologiczno – Pedagogicznej  oraz indywidualne predyspozycje  i możliwości uczniów.

 

                                                     EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wspaniale (6)  
Uczeń:
– czyta płynnie i z właściwą intonacją wszystkie teksty literackie i informacyjne przeznaczone dla dzieci;
– sprawnie  i zawsze samodzielnie wyszukuje informacje w tekstach i innych źródłach;
– wykazuje systematycznie potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
– sprawnie korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń;
– regularnie bogaci zasób słownictwa i struktur składniowych;
– zawsze samodzielnie analizuje i interpretuje teksty kultury;
– bezbłędnie wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje bohaterów;
– recytuje wiersze i odtwarza role zawsze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji, wyrażając emocje,
– samodzielnie tworzy i bezbłędnie zapisuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listy, notatki do kroniki;
– zawsze poprawnie redaguje ustne i pisemne wypowiedzi wielozdaniowe na podane tematy;
– zawsze stosuje właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
– zawsze chętnie uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i odpowiada na nie, wyciąga wnioski i prezentuje własne zdanie;
– dostrzega i zawsze trafnie wskazuje związki przyczynowo-skutkowe;
– zawsze dba o bogactwo języka i kulturę wypowiedzi;
– bezbłędnie różnicuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie;
– pisze czytelnie i estetycznie, zawsze przestrzega zasad kaligrafii;
– zawsze samodzielnie i bezbłędnie redaguje oraz zapisuje opisy i krótkie opowiadania;
– zawsze przestrzega poprawności gramatycznej, stylistycznej, ortograficznej i interpunkcyjnej;
– bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu, dbając o estetykę pisma
–  zawsze samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– czyta płynnie i wyraziście teksty literackie i informacyjne przeznaczone dla dzieci;
– sprawnie wyszukuje informacje w tekstach i innych źródłach;
– wykazuje systematycznie potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
– sprawnie korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń;
– bogaci zasób słownictwa i struktur składniowych;
– samodzielnie analizuje i interpretuje teksty kultury;
– samodzielnie wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje bohaterów;
– recytuje wiersze i odtwarza role zawsze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji;
– samodzielnie tworzy i  zapisuje formy użytkowe: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listy, notatki do kroniki;
– poprawnie redaguje ustne i pisemne wypowiedzi wielozdaniowe na podane tematy;
– stosuje właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
– chętnie uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i odpowiada na nie, wyciąga wnioski
i prezentuje własne zdanie;
– dostrzega i  trafnie wskazuje związki przyczynowo-skutkowe;
– dba o bogactwo języka i kulturę wypowiedzi;
– bezbłędnie różnicuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie;
– pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii;
– samodzielnie i bezbłędnie redaguje oraz zapisuje opisy i krótkie opowiadania;
– przestrzega poprawności gramatycznej, stylistycznej, ortograficznej i interpunkcyjnej;
– bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu;
– samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

Dobrze (4)

Uczeń:
– czyta płynnie teksty literackie i informacyjne dla dzieci;
– potrafi samodzielnie wyszukiwać informacje w różnych źródłach;
– często wykazuje potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
– umie właściwie korzystać z podręczników i zeszytów ćwiczeń;
– sprawnie wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje bohaterów;
– dba o wzbogacanie słownictwa;
– samodzielnie poszukuje nowych struktur składniowych;
– zazwyczaj samodzielnie dokonuje analizy większości tekstów kultury;
– korzysta z zasad intonacji i interpunkcji przy recytacji wierszy i odtwarzaniu ról;
– zwykle samodzielnie tworzy formy użytkowe: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listy, notatki do kroniki, stara się bezbłędnie je zapisywać;
– często stosuje właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
– zwykle chętnie uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i odpowiada na nie, wyciąga wnioski i prezentuje własne zdanie;
– dostrzega i zazwyczaj trafnie wskazuje związki przyczynowo-skutkowe;
– zwykle dba o kulturę języka;
– z reguły bezbłędnie różnicuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie;
– poprawnie redaguje wypowiedzi wielozdaniowe na podane tematy i stara się je bezbłędnie zapisywać;
– pisze czytelnie i estetycznie, z reguły przestrzega zasad kaligrafii;
– zwykle samodzielnie i bezbłędnie redaguje oraz zapisuje opisy i krótkie opowiadania;
– w pracach pisemnych przestrzega zasad gramatyki, ortografii, interpunkcji;
– w przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu sporadycznie popełnia błędy;
– zwykle samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe.

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– czyta płynnie wszystkie opracowane teksty oraz niektóre nowe teksty literackie
i informacyjne przeznaczone dla dzieci;
– radzi sobie z wyszukiwaniem potrzebnych informacji we wskazanych źródłach;
– stara się systematycznie bogacić słownictwo;
– zazwyczaj korzysta z opracowanych tekstów kultury oraz podręczników i zeszytów ćwiczeń;
– z nieznaczną pomocą dokonuje analizy tekstów;
– radzi sobie z wyszukiwaniem w tekstach wskazanych fragmentów, poprawnie określa czas
i miejsce akcji, wskazuje bohaterów;
– dobrze radzi sobie z recytacją wierszy i odtwarzaniem ról;
– stara się stosować właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach;
– uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i odpowiada na nie, wyciąga wnioski, potrafi zaprezentować własne zdanie;
– dostrzega i trafnie wskazuje proste związki przyczynowo-skutkowe;
– poprawnie różnicuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie;
– pod kierunkiem nauczyciela tworzy i zapisuje poprawne formy użytkowe: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listy, notatki do kroniki;
– stara się pisać czytelnie i estetycznie, z uwzględnianiem zasad kaligrafii;
– dąży do zachowania poprawności gramatycznej, ortograficznej i interpunkcyjnej;
– na podstawie zgromadzonego słownictwa redaguje ustnie i pisemnie krótkie wypowiedzi wielozdaniowe;
– stara się samodzielnie i poprawnie zapisywać redagowane zespołowo opisy i krótkie opowiadania;
– zwykle bezbłędnie przepisuje teksty, ale popełnia błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu;
– wymaga nieznacznej pomocy przy realizacji pisemnych zadań domowych.

Pracuj więcej (2)

Uczeń:
– czyta płynnie tylko krótkie, wyćwiczone wcześniej teksty literackie;
– radzi sobie z odczytywaniem tekstów informacyjnych;
– z pomocą nauczyciela wyszukuje informacje we wskazanych źródłach;
–  niechętnie uczestniczy w zespołowych formach analizowania tekstów kultury;
– z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekstach wskazane fragmenty,  z pomocą wskazuje bohaterów;
– stara się gromadzić nowe słownictwo i struktury składniowe;
– z pomocą korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń;
– recytuje tylko krótkie wiersze- popełnia błędy;
– wymaga wsparcia w werbalizowaniu własnych opinii i sądów;
– nie zawsze chętnie uczestniczy w rozmowach, zadaje proste pytania, odpowiada na nie prostymi zdaniami;
– potrzebuje wsparcia w dostrzeganiu i wskazywaniu związków przyczynowo-skutkowych;
– różnicuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie, ale czasem popełnia błędy;
– na podstawie podanego słownictwa i z  pomocą tworzy i zapisuje krótkie formy użytkowe: życzenia, zaproszenia, zawiadomienia, listy, notatki do kroniki;
– potrzebuje pomocy przy redagowaniu pisemnych wypowiedzi wielozdaniowych na podane tematy;
– uczestniczy w zespołowym redagowaniu opisów i krótkich opowiadań, stara się je poprawnie zapisywać;
– pisze sprawnie, ale nie zawsze dba o czytelność i estetykę pisma;
– stara się przestrzegać zasad pisowni, ale popełnia błędy w tekstach pisanych z pamięci i ze słuchu, a czasem także w przepisywanych;
– często potrzebuje wsparcia przy realizacji  zadań domowych.

 Za mało pracujesz (1)
Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę : Pracuj więcej (2)

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Wspaniale (6)

Uczeń:
– doskonale orientuje się w przestrzeni i na płaszczyźnie, bezbłędnie wskazuje i nazywa kierunki;
– sprawnie klasyfikuje obiekty, numeruje je, tworzy serie rosnące i malejące;
– biegle liczy w przód i w tył od danej liczby w zakresie 1000, a nawet wyższym;
– bezbłędnie zapisuje cyframi i słowami ,odczytuje i porównuje liczby w zakresie 1000, a nawet wyższym;
– zawsze poprawnie zapisuje formuły działań matematycznych;
– sprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, a nawet wyższym;
– podejmuje próby obliczania sum i różnic sposobem pisemnym;
– biegle podaje z pamięci iloczyny w obrębie tabliczki mnożenia;
– zawsze sprawdza wyniki dodawania odejmowaniem, a mnożenia dzieleniem;
– oblicza bezbłędnie i szybko działania z niewiadomą w postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe nawet o podwyższonym stopniu trudności, łącznie z zadaniami na porównywanie różnicowe;
– podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym zapisie;
– zawsze sprawnie i samodzielnie układa zadania tekstowe do podanych sytuacji, ilustracji
i działań;
– zna i bezbłędnie stosuje w obliczeniach i sytuacjach codziennych poznane jednostki miar;
– zna i zawsze bezbłędnie wymienia nominały banknotów i monet;
– bezbłędnie posługuje się pojęciami: cena, ilość, wartość;
– zawsze sprawnie wykonuje obliczenia pieniężne, kalendarzowe i zegarowe;
– bezbłędnie odczytuje temperaturę i wskazania zegara w systemie 12- i 24-godzinnym;
– zna i właściwie stosuje znaki rzymskie od I do XII;
– zawsze bezbłędnie wymienia kolejne dni tygodnia i miesiące;
– sprawnie i zawsze poprawnie posługuje się pojęciami określającymi czas: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;
– bezbłędnie zapisuje daty różnymi sposobami;
– sprawnie dokonuje mierzenia odcinków na płaszczyźnie, bezbłędnie rysuje odcinki
o podanej długości;
– rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, rysuje je w powiększeniu lub pomniejszeniu;
– bezbłędnie dorysowuje drugą połowę figur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory;
– sprawnie oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów.
– w sytuacjach trudnych zawsze dąży do wykonania zadania.

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– orientuje się w przestrzeni i na płaszczyźnie, prawidłowo wskazuje i nazywa kierunki;
– sprawnie klasyfikuje obiekty, numeruje je, tworzy serie rosnące i malejące;
– sprawnie liczy w przód i w tył od danej liczby w zakresie 1000;
– bezbłędnie zapisuje cyframi, odczytuje i porównuje liczby w zakresie 1000;
– zawsze poprawnie zapisuje formuły działań matematycznych;
– sprawnie dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100;
– bezbłędnie podaje z pamięci iloczyny w obrębie tabliczki mnożenia;
–  sprawdza wyniki dodawania odejmowaniem, a mnożenia dzieleniem;
– oblicza bezbłędnie działania z niewiadomą w postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe, łącznie z zadaniami na porównywanie różnicowe;
– samodzielnie układa zadania tekstowe do podanych sytuacji, ilustracji i działań;
– zna i  stosuje w obliczeniach i sytuacjach codziennych poznane jednostki miar;
– zna i  wymienia nominały banknotów i monet;
– prawidłowo posługuje się pojęciami: cena, ilość, wartość;
– prawidłowo wykonuje obliczenia pieniężne, kalendarzowe i zegarowe;
– prawidłowo odczytuje temperaturę i wskazania zegara w systemie 12- i 24-godzinnym;
– zna i właściwie stosuje znaki rzymskie od I do XII;
– wymienia kolejne dni tygodnia i miesiące;
–  posługuje się pojęciami określającymi czas: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;
– zapisuje daty różnymi sposobami;
– sprawnie dokonuje mierzenia odcinków na płaszczyźnie, rysuje odcinki o podanej długości;
– rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, rysuje je w powiększeniu lub pomniejszeniu;
– dorysowuje drugą połowę figur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory;
– prawidłowo oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów.

Dobrze (4)

Uczeń:
– dobrze orientuje się w przestrzeni i na płaszczyźnie, zwykle bezbłędnie wskazuje i nazywa kierunki;
– poprawnie klasyfikuje obiekty, numeruje je, tworzy serie rosnące i malejące;
– sprawnie liczy w przód i w tył od danej liczby w zakresie 1000;
– zapisuje cyframi, odczytuje i porównuje liczby w zakresie 1000;
– z reguły poprawnie zapisuje formuły działań matematycznych;
– dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100;
– podaje z pamięci większość iloczynów w obrębie tabliczki mnożenia;
– zwykle sprawdza wyniki dodawania odejmowaniem, a mnożenia dzieleniem;
– sprawnie oblicza działania z niewiadomą w postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe łącznie z zadaniami na porównywanie różnicowe;
– samodzielnie i zwykle bezbłędnie układa zadania tekstowe do podanych sytuacji, ilustracji i działań;
– zna i poprawnie stosuje w obliczeniach i sytuacjach codziennych poznane jednostki miar;
– zwykle bezbłędnie wymienia nominały banknotów i monet;
– sprawnie posługuje się pojęciami: cena, ilość, wartość;
– zazwyczaj wykonuje poprawnie obliczenia pieniężne, kalendarzowe i zegarowe;
– z reguły bezbłędnie odczytuje temperaturę i wskazania zegara w systemie 12- i 24-godzinnym;
– zna i umie poprawnie zastosować znaki rzymskie od I do XII;
– zwykle bezbłędnie wymienia kolejne dni tygodnia i miesiące;
– sprawnie i zazwyczaj poprawnie posługuje się pojęciami określającymi czas: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;
– zazwyczaj bezbłędnie zapisuje daty kilkoma sposobami;
– dokonuje mierzenia odcinków na płaszczyźnie, zwykle bezbłędnie rysuje odcinki o podanej długości;
– rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne;
– zazwyczaj rysuje podstawowe figury geometryczne w powiększeniu lub pomniejszeniu;
– poprawnie dorysowuje drugą połowę figur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory;
– stara się obliczać obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów.

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– orientuje się w przestrzeni i na płaszczyźnie, potrafi wskazywać i nazwać kierunki;
– zwykle poprawnie klasyfikuje obiekty, numeruje je, potrafi tworzyć serie rosnące i malejące;
– liczy w przód i w tył od danej liczby po 1;
–  zazwyczaj zapisuje cyframi, odczytuje i porównuje liczby w zakresie 1000;
– poprawnie zapisuje formuły działań matematycznych, choć czasem popełnia  błędy;
– dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 100, ale popełnia błędy;
– podaje z pamięci niektóre iloczyny w obrębie tabliczki mnożenia;
– stara się sprawdzać wyniki dodawania odejmowaniem, a mnożenia dzieleniem;
– radzi sobie z obliczaniem działań z niewiadomą w postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje proste zadania tekstowe, radzi sobie z zadaniami na porównywanie różnicowe;
– czasami samodzielnie i poprawnie układa zadania tekstowe do podanych sytuacji, ilustracji i działań;
– zna i często poprawnie stosuje w obliczeniach i sytuacjach codziennych poznane jednostki miar;
– zna i poprawnie wymienia nominały banknotów i monet;
– stara się posługiwać się pojęciami: cena, ilość, wartość;
– wykonuje poprawnie proste obliczenia pieniężne, kalendarzowe i zegarowe;
– stara się odczytywać temperaturę i wskazania zegara w systemie 12- i 24-godzinnym, ale czasem popełnia błędy;
– zna i umie zastosować w znanych sytuacjach znaki rzymskie od I do XII;
– wymienia prawidłowo kolejne dni tygodnia i miesiące;
– stara się i zwykle poprawnie posługuje się pojęciami określającymi czas: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta;
– zazwyczaj bezbłędnie zapisuje daty wybranymi sposobami;
– zazwyczaj poprawnie mierzy odcinki na płaszczyźnie, stara się bezbłędnie rysować odcinki o podanej długości;
– rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne;
– stara się rysować podstawowe figury geometryczne w powiększeniu lub pomniejszeniu, ale czasami popełnia błędy;
– stara się poprawnie rysować drugą połowę figur symetrycznych, kontynuuje regularne wzory;
– w typowych sytuacjach oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów.

Pracuj więcej (2)

Uczeń:
– określa położenie obiektów w przestrzeni i na płaszczyźnie, ale popełnia błędy;
– radzi sobie ze wskazywaniem i nazywaniem głównych kierunków;
– stara się dokonywać poprawnej klasyfikacji obiektów, ponumerować je i utworzyć proste serie rosnące i malejące;
– radzi sobie z liczeniem w przód i w tył od danej liczby po1;
– zapisuje cyframi, odczytuje i porównuje liczby w zakresie 1000, ale popełnia błędy;
– poprawnie zapisuje proste formuły działań matematycznych, ale popełnia błędy;
– dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie niższym od 100, a z zastosowaniem liczmanów w zakresie100;
– podaje z pamięci łatwe iloczyny w obrębie tabliczki mnożenia;
– za wskazaniem nauczyciela sprawdza wyniki dodawania odejmowaniem, a mnożenia dzieleniem;
– radzi sobie z obliczaniem prostych działań z niewiadomą w postaci okienka;
– samodzielnie rozwiązuje typowe i proste zadania tekstowe, a z nieznaczną pomocą rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe;
– z nieznaczną pomocą nauczyciela poprawnie układa proste zadania tekstowe do typowych sytuacji, podanych ilustracji i działań;
– zna i zazwyczaj stara się stosować w prostych obliczeniach i sytuacjach codziennych poznane jednostki miar;
– zna i wymienia nominały banknotów i monet, czasem popełnia błędy;
– stara się poprawnie posługiwać pojęciami: cena, ilość, wartość w typowych i znanych sytuacjach;
– radzi sobie z prostymi obliczeniami pieniężnymi, kalendarzowymi i zegarowymi;
– czasami odczytuje temperaturę i wskazania zegara w systemie 12- i 24-godzinnym, ale dość często popełnia błędy;
– zna i umie zastosować tylko w wybranych sytuacjach znaki rzymskie od I do XII;
– wymienia prawidłowo kolejne dni tygodnia, myli kolejność miesięcy w roku;
– stara się poprawnie posługiwać pojęciami określającymi czas: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta, ale popełnia błędy;
– zapisuje poprawnie daty tylko wybranym sposobem;
– próbuje samodzielnie mierzyć odcinki na płaszczyźnie i rysować odcinki o podanej długości, ale zadania wykonuje nie zawsze precyzyjnie;
– rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne, czasem ma trudności w rysowaniu ich w powiększeniu lub pomniejszeniu;
– stara się poprawnie rysować drugą połowę figur symetrycznych i właściwie kontynuować regularne wzory, ale czasem ma trudności;
– oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów tylko w znanych i typowyc

Za mało pracujesz  (1)
Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę : Pracuj więcej (2)

 

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Wspaniale (6)

Uczeń:
– zawsze samodzielnie prowadzi obserwacje i proste doświadczenia przyrodnicze, samodzielnie wyciąga z nich wnioski,
– systematycznie obserwuje pogodę i zawsze samodzielnie wyciąga wnioski z dokonanych spostrzeżeń;
– biegle rozpoznaje typowe krajobrazy Polski;
– szczegółowo opisuje życie roślin i zwierząt w wybranych ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne, zna wiele ciekawostek o ich życiu;
– bezbłędnie rozpoznaje i nazywa wszystkie zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów;
– rozpoznaje i zawsze poprawnie nazywa poznane zwierzęta egzotyczne, ciekawie opowiada o ich życie, zna wiele ciekawostek;
– rzeczowo objaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku;
– bezbłędnie wymienia sposoby przystosowania zwierząt do pór roku;
– zna i rozumie wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
– zawsze bezbłędnie nazywa części ciała i wybrane narządy wewnętrzne człowieka i zwierząt;
– rozumie znaczenie racjonalnego żywienia i profilaktyki zdrowotnej;
– zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
– zna liczne zagrożenia ze strony przyrody i potrafi samodzielnie wskazać sposoby przeciwdziałania im;
– rozumie i uzasadnia rolę i znaczenie zwierząt dla środowiska;
– wymienia liczne przykłady szkodliwych dla przyrody działań człowieka;
– systematycznie stosuje w praktyce oszczędzanie wody i segregację śmieci;
– zawsze chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
- z własnej inicjatywy angażuje się w akcje ekologiczne wykraczające poza środowisko lokalne.
 

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– samodzielnie prowadzi obserwacje i proste doświadczenia przyrodnicze, zazwyczaj samodzielnie wyciąga z nich wnioski;
– systematycznie obserwuje pogodę i wyciąga wnioski z dokonanych spostrzeżeń;
– prawidłowo rozpoznaje typowe krajobrazy Polski;
– bogato opisuje życie roślin i zwierząt w wybranych ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne;
– rozpoznaje i nazywa wszystkie zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów;
– rozpoznaje i zawsze poprawnie nazywa poznane zwierzęta egzotyczne;
– objaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku;
–  wymienia sposoby przystosowania zwierząt do pór roku;
– zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
– prawidłowo nazywa części ciała i wybrane narządy wewnętrzne człowieka i zwierząt;
– rozumie znaczenie racjonalnego żywienia i profilaktyki zdrowotnej;
– dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
– wie, jakie są zagrożenia ze strony przyrody i potrafi wskazać sposoby przeciwdziałania im;
– uzasadnia rolę i znaczenie zwierząt dla środowiska;
– wymienia  przykłady szkodliwych dla przyrody działań człowieka;
– rozumie potrzebę i systematycznie stosuje w praktyce oszczędzanie wody i segregację śmieci;
–  podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
– angażuje się w akcje ekologiczne wykraczające poza środowisko lokalne.
 

Dobrze (4)

Uczeń:
– zwykle samodzielnie prowadzi obserwacje i proste doświadczenia przyrodnicze;
– obserwuje pogodę i zwykle samodzielnie wyciąga wnioski z dokonanych spostrzeżeń;
– rozpoznaje i trafnie nazywa typowe krajobrazy Polski;
–  opisuje życie roślin i zwierząt w wybranych ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne;
– rozpoznaje i nazywa większość zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów;
– rozpoznaje i zwykle poprawnie nazywa poznane zwierzęta egzotyczne;
– z reguły samodzielnie objaśnia zależności zjawisk przyrody od pór roku;
– poprawnie wymienia poznane sposoby przystosowania zwierząt do pór roku;
– zna różne przykłady wpływów przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
– zwykle bezbłędnie nazywa części ciała i wybrane narządy wewnętrzne człowieka i zwierząt;
– z reguły określa znaczenie racjonalnego żywienia i profilaktyki zdrowotnej dla dobrego funkcjonowania organizmu;
– zazwyczaj dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
– zna większość zagrożeń ze strony przyrody i potrafi wskazać sposoby przeciwdziałania im;
– rozumie rolę zwierząt i podaje liczne przykłady ich znaczenia dla środowiska;
– wymienia przykłady szkodliwych dla przyrody działań człowieka;
– rozumie potrzebę i często stosuje w praktyce oszczędzanie wody i segregację śmieci;
– zwykle chętnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
– czasami angażuje się w akcje ekologiczne wykraczające poza środowisko lokalne.
 

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– prowadzi obserwacje i wykonuje w zespole proste doświadczenia przyrodnicze;
– stara się obserwować pogodę i wyciągać wnioski z dokonanych spostrzeżeń;
– rozpoznaje i zwykle poprawnie nazywa typowe krajobrazy Polski;
– umie opisać życie wybranych roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne;
– rozpoznaje, potrafi nazwać niektóre gatunki zwierząt i roślin typowych dla wybranych regionów;
– rozpoznaje i poprawnie nazywa większość poznanych zwierząt egzotycznych;
– objaśnia niektóre zależności zjawisk przyrody od pór roku;
– wymienia większość poznanych sposobów przystosowania zwierząt do pór roku;
– zna i stara się samodzielnie podawać przykłady wpływów przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
– poprawnie nazywa części ciała i poznane narządy wewnętrzne człowieka i zwierząt;
– wie, że racjonalne żywienie i profilaktyka zdrowotna jest konieczna dla dobrego funkcjonowania organizmu;
– stara się  dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
– zna niektóre zagrożenia ze strony przyrody, umie podać przykłady przeciwdziałania im;
– rozumie rolę zwierząt, podaje wybrane przykłady ich znaczenia dla środowiska;
– wymienia przykłady szkodliwych dla przyrody działań człowieka;
– rozumie i podaje przykładowe uzasadnienia potrzeby oszczędzania wody i segregacji śmieci;
– podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
– razem z zespołem angażuje się w akcje ekologiczne wykraczające poza środowisko lokalne.

 

Pracuj więcej (2)

Uczeń:

– pod kierunkiem nauczyciela prowadzi wskazane obserwacje, wykonuje w zespole proste doświadczenia przyrodnicze;
– zwykle samodzielnie wykonuje zlecone obserwacje pogody, ale wymaga wsparcia przy formułowaniu wniosków z dokonanych spostrzeżeń;
– zwykle nazywa typowe krajobrazy Polski, ale nie zawsze umie samodzielnie wymienić ich cechy;
– z  pomocą umie opisać życie wybranych roślin i zwierząt w poznanych ekosystemach: las, park, pole uprawne, sad, ogród, łąka, zbiorniki wodne;
– zazwyczaj poprawnie nazywa wybrane gatunki zwierząt i roślin typowych dla poznanych regionów Polski;
– rozpoznaje i umie nazwać tylko niektóre z poznanych zwierząt egzotycznych;
– podaje nieliczne przykłady zależności zjawisk przyrody od pór roku;
– wymienia niektóre z poznanych sposobów przystosowania zwierząt do pór roku;
– z  pomocą podaje nieliczne przykłady wpływów przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
z  pomocą nazywa części ciała i niektóre poznane narządy wewnętrzne człowieka i zwierząt;
– zwykle stara się dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
– zna przykłady zagrożeń ze strony przyrody, zwykle umie podać przykłady przeciwdziałania im;
– czasem podaje wybrane przykłady znaczenia zwierząt dla środowiska;
– wymienia nieliczne przykłady szkodliwych dla przyrody działań człowieka;
– podejmuje wspólne działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
- w zespole wykonuje przydzielone zadania w akcjach ekologicznych.

Za mało pracujesz  (1)

Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę : Pracuj więcej (2)

 

EDUKACJA PLASTYCZNA

Wspaniale (6)

Uczeń:
– zawsze chętnie podejmuje działalność twórczą;
– stosuje zawsze bogate i różnorodne środki wyrazu;
– zawsze trafnie dobiera materiały, narzędzia i techniki plastyczne;
– ciekawie i oryginalnie komponuje na płaszczyźnie i w przestrzeni;
– zawsze twórczo i estetycznie ilustruje sceny realne i fantastyczne, wykonuje proste rekwizyty;
– systematycznie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska;
– często korzysta z przekazów medialnych;
– zawsze samodzielnie realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych;
– zawsze bezbłędnie rozpoznaje i nazywa poznane dzieła polskich i europejskich sztuk plastycznych, filmu i fotografii, architektury, rzemiosła i sztuki ludowej;
– samodzielnie opisuje dzieła sztuki, posługując sięelementarnymi terminami właściwymi dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej.

 

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– zwykle chętnie podejmuje działalność twórczą;
– często stosuje różnorodne środki wyrazu;
– zwykle trafnie dobiera materiały, narzędzia i techniki plastyczne;
– tworzy ciekawe kompozycje na płaszczyźnie i w przestrzeni;
– z reguły twórczo i estetycznie ilustruje sceny realne i fantastyczne, wykonuje proste rekwizyty;
– chętnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska;
– korzysta z przekazów medialnych;
– czasami realizuje samodzielnie proste projekty w zakresie form użytkowych;
– bezbłędnie rozpoznaje i nazywa większość poznanych dzieł polskich i europejskich sztuk plastycznych, filmu i fotografii, architektury, rzemiosła i sztuki ludowej;
– często samodzielnie opisuje poznane dzieła sztuki, zwykle posługuje sięelementarnymi terminami właściwymi dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej.

 

Dobrze (4)
– chętnie podejmuje działalność twórczą, ale stosuje tylko niektóre środki wyrazu;
– radzi sobie z trafnym doborem materiałów, narzędzi i technik plastycznych;
– tworzy proste kompozycje na płaszczyźnie i w przestrzeni;
– czasami twórczo ilustruje sceny realne i fantastyczne, wykonuje proste rekwizyty, ale nie zawsze dba o estetykę prac;
– uczestniczy w większości form życia kulturalnego szkoły i środowiska;
– czasami korzysta z przekazów medialnych;
– realizuje w zespole proste projekty w zakresie form użytkowych;
– rozpoznaje i nazywa wybrane z poznanych dzieł polskich i europejskich sztuk plastycznych, filmu i fotografii, architektury, rzemiosła i sztuki ludowej;
– opisuje poznane dzieła sztuki pod kierunkiem nauczyciela;
– zna i w większości rozumie wybrane terminy właściwe dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej, w podanych sytuacjach stara się posługiwać sięnimi.

 

Wystarczająco (3)

– podejmuje działalność twórczą, ale stosuje tylko wybrane środki wyrazu;
– nie zawsze radzi sobie z trafnym doborem materiałów, narzędzi i technik plastycznych;
– tworzy proste, schematyczne kompozycje na płaszczyźnie i w przestrzeni;
– zwykle schematycznie ilustruje sceny realne i fantastyczne, wykonuje proste rekwizyty, nie zawsze dba o estetykę prac;
– uczestniczy w zbiorowych formach życia kulturalnego szkoły, czasem również środowiska; – z nieznaczną pomocą nauczyciela stara się korzystać z przekazów medialnych;
– wykonuje przydzielone zadania w realizacji zespołowej prostych projektów w zakresie form użytkowych;
– pod kierunkiem nauczyciela próbuje rozpoznawać i nazywać wybrane z poznanych dzieł polskich i europejskich sztuk plastycznych, filmu i fotografii, architektury, rzemiosła i sztuki ludowej;
– przy pomocy nauczyciela radzi sobie z opisywaniem poznanych dzieł sztuki, ale nie zawsze rozumie terminy właściwe dla poszczególnych dziedzin działalności twórczej, a w podanych sytuacjach posługuje się tylko nielicznymi.

 

Pracuj więcej (2) i Za mało pracujesz  (1)

Nauczyciel rezygnuje z tych ocen, ponieważ nie wpływają one na ucznia motywująco.
W tej edukacji nauczyciel szczególnie bierze pod uwagę jego zaangażowanie.

 

EDUKACJA MUZYCZNA

Wspaniale (6)

Uczeń:
– samodzielnie śpiewa z pamięci wszystkie poznane piosenki oraz hymn państwowy;
– samodzielnie realizuje różnymi formami ruchu i głosu wszystkie tematy rytmiczne;
– bezbłędnie rozpoznaje podstawowe elementy muzyki;
– zawsze bezbłędnie rozpoznaje podstawowe formy muzyczne oraz sposoby ich wykonania
(solo, chór, orkiestra);
– tworzy własne układy rytmiczne, zawsze chętnie improwizuje głosem, gestem i na instrumentach muzycznych;
– rozpoznaje głosy ludzkie (sopran, bas) i różne instrumenty muzyczne;
– gra proste rytmy i melodie z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych i melodycznych;
– odczytuje bezbłędnie znaki notacji muzycznej;
– tańczy wszystkie poznane tańce ludowe;
– zawsze kulturalnie uczestniczy w koncertach i przyjmuje właściwą postawę podczas odtwarzania hymnu państwowego;
– aktywnie słucha muzyki, określa jej charakter i nastrój, tworzy ilustracje dźwiękowe do tekstów.

 

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– śpiewa z pamięci większość poznanych piosenek oraz hymn państwowy;
– zwykle samodzielnie realizuje różnymi formami ruchu i głosu większość tematów rytmicznych;
– rozpoznaje podstawowe elementy muzyki;
– zwykle bezbłędnie rozpoznaje podstawowe formy muzyczne oraz sposoby ich wykonania
(solo, chór, orkiestra);
– tworzy krótkie układy rytmiczne, chętnie improwizuje głosem, gestem i na instrumentach muzycznych;
– rozpoznaje głosy ludzkie (sopran, bas) i większość poznanych instrumentów muzycznych;
– po opracowaniu gra proste rytmy i melodie z zastosowaniem instrumentów perkusyjnych
i melodycznych;
– zwykle poprawnie odczytuje znaki notacji muzycznej;
– tańczy krakowiaka i polkę, zna podstawowe kroki innych poznanych tańców ludowych;
– zazwyczaj kulturalnie uczestniczy w koncertach, przyjmuje właściwą postawę podczas odtwarzania hymnu państwowego;
– aktywnie słucha muzyki, zwykle samodzielnie określa jej nastrój i charakter.
 

Dobrze (4)

Uczeń:
– śpiewa z pamięci wybrane piosenki oraz hymn państwowy;
– stara się samodzielnie realizować podanymi formami ruchu i głosu większość tematów rytmicznych;
– zwykle poprawnie rozpoznaje podstawowe elementy muzyki;
– często poprawnie rozpoznaje podstawowe formy muzyczne oraz sposoby ich wykonania
(solo, chór, orkiestra);
– czasami tworzy krótkie, proste układy rytmiczne i podejmuje próby improwizowania głosem, gestem lub na instrumentach muzycznych;
– rozpoznaje głosy ludzkie (sopran, bas) i wybrane instrumenty muzyczne;
– po opracowaniu stara się grać proste rytmy i krótkie melodie z zastosowaniem instrumentów perkusyjnych i melodycznych;
– zwykle poprawnie odczytuje większość poznanych znaków notacji muzycznej;
– tańczy krakowiaka i polkę, zna niektóre kroki innych poznanych tańców ludowych;
– stara się kulturalnie uczestniczyć w koncertach, przyjmuje właściwą postawę podczas odtwarzania hymnu państwowego;
– zazwyczaj aktywnie słucha muzyki, radzi sobie z określaniem jej nastroju i charakteru.

 

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– śpiewa z zespołem wybrane piosenki oraz z nieznaczną pomocą śpiewa z pamięci hymn państwowy;
– z nieznaczną pomocą realizuje podanymi formami ruchu i głosu opracowane tematy rytmiczne;
– zwykle rozpoznaje podstawowe elementy muzyki, ale czasem wymaga pomocy;
– czasami potrzebuje wsparcia przy rozpoznawaniu podstawowych form muzycznych, radzi sobie z określaniem sposobów ich wykonania (solo, chór, orkiestra);
– pod kierunkiem nauczyciela tworzy krótkie, proste układy rytmiczne i podejmuje próby improwizowania
wybranym sposobem (głosem, gestem lub na instrumentach muzycznych);
– rozpoznaje głosy ludzkie i niektóre instrumenty muzyczne;
– po opracowaniu potrafi zagrać układy kilku dźwięków na instrumentach melodycznych oraz odtworzyć proste rytmy na instrumentach perkusyjnych;
– z pomocą nauczyciela odczytuje wybrane znaki notacji muzycznej;
– tańczy z zespołem krakowiaka i polkę;
– zwykle stara się kulturalnie uczestniczyć w koncertach, stara się przyjmować właściwą postawę podczas odtwarzania hymnu państwowego;
– stara się aktywnie słuchać muzyki, z nieznaczną pomocą określa jej nastrój i charakter.
 

Pracuj więcej (2)  oraz  Za mało pracujesz (1)

Nauczyciel rezygnuje  z tych ocen, ponieważ nie wpływają one na ucznia motywująco. W tej edukacji nauczyciel szczególnie bierze pod uwagę jego zaangażowanie.

 

ZAJĘCIA TECHNICZNE

Wspaniale (6)

Uczeń:
– zna dobrze środowisko techniczne, doskonale rozumie znaczenie urządzeń elektrotechnicznych dla człowieka;
– zna i zawsze samodzielnie podaje sposoby wykorzystania sił przyrody dawniej i dziś;
– bezbłędnie rozpoznaje różne rodzaje maszyn i urządzeń transportowych i informatycznych, rozumie i zawsze trafnie określa ich wartość użytkową;
– rozpoznaje i bezbłędnie charakteryzuje różne rodzaje budowli;
– doskonale orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku;
– zawsze sprawnie realizuje zadania techniczne;
– zawsze samodzielnie korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych;
– często przedstawia własne pomysły rozwiązań prac papierowych i z tworzyw sztucznych;
– samodzielnie i zawsze dobrze planuje pracę, właściwie dobiera materiały;
– zawsze dba o pełne bezpieczeństwo i porządek w miejscu pracy;
– doskonale zna i zawsze stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji;
– doskonale zna telefony alarmowe i wie, w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;
– zna i potrafi zastosować w praktyce zasady zachowań w sytuacji wypadku.
 

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– zna środowisko techniczne, rozumie i potrafi uzasadnić rolę i znaczenie urządzeń elektrotechnicznych dla człowieka;
– zna i zwykle samodzielnie podaje sposoby wykorzystania sił przyrody dawniej i dziś;
– poprawnie rozpoznaje różne rodzaje maszyn i urządzeń transportowych i informatycznych, rozumie i zwykle trafnie określa ich wartość użytkową;
– rozpoznaje i często charakteryzuje różne rodzaje budowli;
– orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku;
– sprawnie realizuje zadania techniczne;
-  korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych;
– często przedstawia własne pomysły rozwiązań prac papierowych i z tworzyw sztucznych;
– samodzielnie i z reguły dobrze planuje pracę, właściwie dobiera materiały;
– zawsze stara się dbać o pełne bezpieczeństwo i porządek w miejscu pracy;
– dobrze zna i zawsze stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji;
– zna telefony alarmowe i z reguły wie, z których i w jakich sytuacjach należy korzystać;
– zna i zwykle potrafi zastosować w praktyce poznane zasady zachowań w sytuacji wypadku.
 

Dobrze (4)

Uczeń:
– zna środowisko techniczne, stara się uzasadnić rolę i znaczenie urządzeń elektrotechnicznych dla człowieka;
– zna i zwykle poprawnie podaje sposoby wykorzystania sił przyrody dawniej i dziś;
– poprawnie rozpoznaje poznane rodzaje maszyn i urządzeń transportowych
i informatycznych, zwykle trafnie określa ich wartość użytkową;
– rozpoznaje różne rodzaje budowli, a niektóre właściwie charakteryzuje;
– orientuje się w sposobach wytwarzania większości przedmiotów codziennego użytku;
– nie zawsze poprawnie realizuje zadania techniczne;
– radzi sobie z korzystaniem z prostych instrukcji i niektórych schematów rysunkowych;
– umie przedstawiać własne pomysły rozwiązań niektórych prac papierowych i z tworzyw sztucznych;
– radzi sobie z samodzielnym planowaniem pracy i właściwym doborem materiałów;
– zwykle stara się dbać o pełne bezpieczeństwo i porządek w miejscu pracy;
– zna i z reguły stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i korzystania ze środków komunikacji;
– zna telefony alarmowe i zwykle poprawnie podaje, w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;
– zna i zazwyczaj poprawnie wymienia poznane zasady zachowań w sytuacji wypadku.

 

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– zna większość elementów środowiska technicznego, z nieznaczną pomocą podaje przykłady znaczenia urządzeń elektrotechnicznych dla człowieka;
– zna i czasami samodzielnie wymienia niektóre sposoby wykorzystania sił przyrody dawniej i dziś;
– stara się rozpoznawać poznane rodzaje maszyn i urządzeń transportowych i informatycznych;
– umie określić wartość użytkową tylko wybranych urządzeń;
– rozpoznaje typowe rodzaje budowli, a z nieznaczną pomocą niektóre z nich charakteryzuje;
– orientuje się w sposobach wytwarzania wybranych przedmiotów codziennego użytku;
– radzi sobie z poprawną realizacją większości zadań technicznych;
– radzi sobie z wykorzystywaniem prostych instrukcji, ale czasem potrzebuje wsparcia;
– z nieznaczną pomocą korzysta z niektórych prostych schematów rysunkowych;
– czasami umie przedstawić własne pomysły rozwiązań prostych prac papierowych
 i z tworzyw sztucznych;
– czasem samodzielnie planuje niektóre formy pracy i właściwie dobiera materiały;
– stara się dbać o bezpieczeństwo i porządek w miejscu pracy;
- zna i stara się zawsze stosować poznane zasady bezpiecznego poruszania się po drogach
i korzystania ze środków komunikacji;
– zna telefony alarmowe i orientuje się, w jakich sytuacjach należy z nich korzystać;
– zna i z nieznacznym wsparciem wymienia niektóre z poznanych zasad zachowań w sytuacji wypadku.

Pracuj więcej (2)  oraz  Za mało pracujesz  (1)

Nauczyciel rezygnuje  z tych ocen, ponieważ nie wpływają one na ucznia motywująco. W tej edukacji nauczyciel szczególnie bierze pod uwagę jego zaangażowanie.

 

EDUKACJA INFORMATYCZNA

Głównym kryterium oceniania jest:

• stopień indywidualnego zaangażowania ucznia,

• wysiłek włożony w wykonywaną pracę,

• systematyczna aktywność podczas lekcji.

Nauczyciel będzie oceniać głównie  pracę uczniów na lekcji - w dowolnym momencie. Będzie prowadził i oceniał systematyczną obserwację wykonywanych zadań i poleceń. W trakcie zajęć nauczyciel będzie zwracał uwagę na zajmowaną pozycję przy komputerze, ćwiczenia rozluźniające i zasady bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze. 

Poziom osiągnięć Wspaniale (6)

 

• posługuje się myszą i klawiaturą,
•  poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;
• posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach;
• wyszukuje i korzysta z informacji; przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły);
• dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,
•  odtwarza animacje i prezentacje multimedialne; tworzy teksty i rysunki;
• wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania;
• wstawia w edytorze tekstu obiekty, kształty, obrazy, obramowanie strony,
• korzysta w edytorze tekstu ze słownika,
• pracuje w dwóch programach
• wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;
• uruchamia program Sreatch, posługuje się podstawowymi blokami i steruje obiektem na ekranie monitora.

• przyjmuje zawsze prawidłową postawę ciała podczas pracy z komputerem,
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, multimediów i Internetu
• wykorzystuje gry edukacyjne do poszerzania swoich zainteresowań
• twórczo wykonuje dodatkowe zadania, ma ciekawe pomysły na rozwiązanie danego problemu
• samodzielnie wykonuje prosta prezentację multimedialną  na wybrany temat

 

 Poziom osiągnięć Bardzo dobrze (5)

• opanował wymagane wiadomości objęte przez program nauczania
• samodzielnie korzysta z poznanych narzędzi edytora tekstu i grafiki
• posługuje się programem Windows Media Player
• umie utworzyć folder, zapisać plik w określonej lokalizacji, pracować w dwóch programach
• umie odtworzyć wyniki swojej pracy,
• posługuje się narzędziami Przybornika programu graficznego Paint
• umie kopiować, wklejać, wycinać, pomniejszać i powiększać elementy rysunku;
• pisze tekst, w tym wykorzystuje ClipArt, WordArt, Autokształt;Symbol, Obramowanie strony, orientacja strony
• samodzielnie korzysta z przeglądarki internetowej i poczty e-mail;
• wie, że Internet jest źródłem informacji i sposobem komunikowania się ludzi;
• uruchamia program Sreatch, posługuje się podstawowymi blokami i steruje obiektem na ekranie monitora.
• przyjmuje zawsze prawidłową postawę ciała podczas pracy z komputerem,
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, multimediów i Internetu
• zna główne narzędzia programu MS PowerPoint;

 

 Poziom osiągnięć Dobrze (4)

• nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania;
• nie zawsze przyjmuje poprawna postawę ciała podczas pracy z komputerem;
• na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy;
• posługuje się niektórymi narzędziami Przybornika;
• czasami potrzebuje pomocy nauczyciela, aby odpowiednio sformatować tekst
• umie zapisać utworzony dokument w określonej lokalizacji
• potrafi wyszukać ciekawe dla siebie informacje – korzystać z gier komputerowych, programów edukacyjnych
• wie jakie zagrożenia niesie za sobą zbyt długie korzystanie z komputera

 

 Poziom osiągnięć wystarczająco (3)

• w stopniu podstawowym opanował wiadomości i umiejętności;
• nie zawsze przyjmuje poprawną postawę ciała podczas pracy z komputerem;
• z pomocą nauczyciela tworzy rysunek, wykorzystując poznane narzędzia z Przybornika;
• z pomocą zapisuje i otwiera utworzony dokument;
• w miarę poprawnie posługuje się klawiaturą;
• w miarę poprawnie opanował zasady wprowadzania tekstu, potrzebuje pomocy w umieszczaniu dodatkowych obiektów w tekście (WordArt, ClipArt, itp.);
• niepewnie wstawia znak z górnej części klawisza;
• nie zawsze potrafi wyszukać ciekawe dla siebie informacje – korzystać z gier komputerowych, programów edukacyjnych
• nie umie samodzielnie skorzystać z poczty elektronicznej;

 

 Poziom osiągnięć Słabo (2)

• potrafi uruchomić program z pomocą nauczyciela

• ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności ujętych programem,
• uruchamia komputer oraz kończy jego pracę tylko z pomocą nauczyciela
• myli nazwy podstawowych urządzeń zestawu komputerowego
• w słabym stopniu opanował umiejętność posługiwania się myszką
• potrafi uruchomić program graficzny Paint oraz zakończyć jego pracę tylko z pomocą nauczyciela
• nie potrafi samodzielnie sformatować tekstu, słabo opanował zasady wprowadzania tekstu
• nie potrafi poruszać się w sieci, ma problemy z wyszukaniem informacji;
• słabo posługuje się klawiaturą;
• nie potrafi wstawić znaku z górnej części klawisza;
• skróty klawiszowe stosuje tylko z pomocą nauczyciela;

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA

Głównym kryterium oceniania jest:

• stopień indywidualnego zaangażowania ucznia,

• wysiłek włożony w wykonywane ćwiczenia i zadania,

• osobiste predyspozycje ucznia.

6- Uczeń zawsze aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Jest bardzo zwinny, szybki i zręczny. Zawsze przestrzega ustalonych zasad i reguł gry. Współpracuje w zespole. Swoją postawą motywuje i mobilizuje kolegów do aktywności fizycznej. Posiada wiedzę na temat higieny osobistej oraz ochrony własnego zdrowia, którą wykorzystuje w życiu. Akceptuje sytuacje dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu.

 

5- Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną.Jest zwinny, szybki i zręczny. Przestrzega ustalonych zasad i reguł gry.Współpracuje w zespole. Ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń. Posiada wiedzę na temat ochrony własnego zdrowia, którą często wykorzystuje w życiu.

4- Zazwyczaj aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną. Jest zwinny i szybki, ale nie zawsze prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Chętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, ale zdarza się mu nie przestrzegać reguł. Posiada wiedzę na temat ochrony własnego zdrowia, jednak nie wykorzystuje jej w pełni.

 

3-  Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, jednak  często potrzebuje dodatkowej zachęty i mobilizacji.Często zdarza się mu nie przestrzegać obowiązujących reguł. Jego wiedza na temat ochrony własnego zdrowia jest niepełna.

2 - Nauczyciel rezygnuje w tej edukacji z tej oceny, ponieważ nie wpływa ona na ucznia motywująco.

 

EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI
 

Wspaniale (6)

Uczeń:
– zawsze respektuje prawa innych;
– wie, że nie należy zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych i w swoim postępowaniu zawsze kieruje się wspólnym dobrem;
– jest zawsze tolerancyjny, uczciwy i sprawiedliwy;
– zawsze przestrzega wszystkich ustalonych reguł;
– zawsze utrzymuje dobre relacje z rówieśnikami i dorosłymi;
– zawsze panuje nad swoimi emocjami, obiektywnie ocenia zachowanie swoje i innych;
– w swoim postępowaniu zawsze kieruje się dobrem i prawdomównością;
– zawsze otacza opieką i niesie pomoc potrzebującym;
– zna wszystkie obowiązki ucznia i zawsze sumiennie wywiązuje się z nich;
– zawsze szanuje i podtrzymuje tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe;
– okazuje zawsze należyty szacunek symbolom narodowym;
– posiada bogatą wiedzę  o swojej Ojczyźnie i Unii Europejskiej,
– zawsze pamięta o najważniejszych wydarzeniach historycznych i wykazuje się wiedzą na ich temat;
– zna i ceni wartość pracy ludzi różnych zawodów;
– czynnie uczestniczy w życiu klasy i  szkoły a nawet w działaniach na rzecz środowiska lokalnego,
– zawsze potrafi rozpoznać niebezpieczeństwo;
– umie samodzielnie zorganizować pomoc w sytuacji zagrożenia.
 

Bardzo dobrze (5)

Uczeń:
– respektuje prawa innych;
– wie, że nie należy zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych i w swoim postępowaniu kieruje się wspólnym dobrem;
– jest  tolerancyjny, uczciwy i sprawiedliwy;
– przestrzega wszystkich ustalonych reguł;
–  utrzymuje dobre relacje z rówieśnikami i dorosłymi;
– panuje nad swoimi emocjami, obiektywnie ocenia zachowanie swoje i innych;
– w swoim postępowaniu  kieruje się dobrem i prawdomównością;
– otacza opieką i niesie pomoc potrzebującym;
– zna wszystkie obowiązki ucznia i sumiennie wywiązuje się z nich;
– szanuje i podtrzymuje tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe;
– okazuje należyty szacunek symbolom narodowym;
– bezbłędnie wymienia najważniejsze informacje o swojej ojczyźnie i Unii Europejskiej;
–  pamięta o najważniejszych wydarzeniach historycznych;
– zna i ceni wartość pracy ludzi wybranych zawodów;
– czynnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły;
–  potrafi rozpoznać niebezpieczeństwo;
– pomaga  zorganizować pomoc w sytuacji zagrożenia.

Dobrze (4)

Uczeń:
– zwykle respektuje prawa innych;
– wie, że nie należy zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych, w swoim postępowaniu zwykle kieruje się wspólnym dobrem;
– z reguły zachowuje postawy tolerancyjne wobec odmienności innych;
– postępuje uczciwie i sprawiedliwie;
– respektuje ustalone reguły;
– dba o utrzymywanie dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi;
– zwykle panuje nad swoimi emocjami, z reguły obiektywnie ocenia zachowanie swoje i innych;
– ceni dobro i prawdomówność;
– chętnie niesie pomoc potrzebującym;
– zna obowiązki ucznia i zazwyczaj sumiennie się z nich wywiązuje;
– wymienia najważniejsze informacje o swojej ojczyźnie i Unii Europejskiej;
– szanuje symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne;
– stara się zawsze szanować i podtrzymywać tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe;
– dostrzega wartość pracy ludzi i zazwyczaj szanuje ją;
– chętnie współuczestniczy w działaniach na rzecz klasy i najbliższego otoczenia społeczno-przyrodniczego;
– rozpoznaje sytuacje niebezpieczne;
– umie wskazać osoby i instytucje niosące pomoc w sytuacjach zagrożenia.

 

Wystarczająco (3)

Uczeń:
– stara się respektować prawa innych;
– wie, że nie należy zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych, w swoim postępowaniu stara się kierować wspólnym dobrem;
– najczęściej prezentuje postawy tolerancyjne i szanuje odmienność innych;
– stara się panować nad swoimi emocjami, z reguły obiektywnie ocenia zachowanie swoje i innych;
– w swoim postępowaniu zwykle kieruje się uczciwością i sprawiedliwością;
– ceni dobro, prawdomówność i gotowość niesienia pomocy potrzebującym;
– zwykle stara się przestrzegać ustalonych reguł, dbać o utrzymywanie dobrych relacji  z rówieśnikami i dorosłymi;
– zna obowiązki ucznia i stara się z nich należycie wywiązywać;
– rozumie potrzebę szanowania symboli narodowych i poznawania najważniejszych wydarzeń w dziejach kraju i regionu;
– stara się szanować i podtrzymywać tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe;
– zwykle wymienia najważniejsze informacje o swojej Ojczyźnie i Unii Europejskiej;
– rozumie znaczenie pracy ludzi i stara się odnosić się do niej z szacunkiem;
– czasami włącza się we wspólne działania na rzecz klasy i najbliższego otoczenia społeczno-przyrodniczego;
– stara się wskazywać sytuacje niebezpieczne;
– podaje przykłady osób i instytucji niosących pomoc w sytuacjach zagrożenia.
 

Pracuj więcej (2)

Uczeń:
–wie, że należy respektować prawa innych;
– wie, że nie należy zaspokajać własnych potrzeb kosztem innych, ale w swoim postępowaniu nie zawsze kieruje się wspólnym dobrem;
– zwykle stara się być tolerancyjnym, sprawiedliwym i uczciwym;
– często kieruje się emocjami i nie zachowuje pełnego obiektywizmu w ocenie innych;
– z reguły w swoim postępowaniu stara się kierować dobrem i prawdomównością;
– rzadko wykazuje gotowość niesienia pomocy potrzebującym;
– dąży do utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi;
– zna obowiązki ucznia i zwykle wywiązuje się z większości powierzonych zadań;
– wymienia symbole narodowe, z pomocą niektóre ważne wydarzenia z historii kraju i regionu;
– rozumie potrzebę oddawania należytego szacunku symbolom narodowym;
– stara się szanować i podtrzymywać poznane tradycje rodzinne, szkolne, lokalne i narodowe;
– potrafi wymienić tylko wybrane informacje o swojej Ojczyźnie;
– nie zawsze dostrzega wartość pracy ludzi;
– zwykle wykonuje powierzone zadania na rzecz klasy i społeczności lokalnej;
– wie, że w otoczeniu społeczno-przyrodniczym istnieją różne zagrożenia;
– z pomocą  podaje przykłady niebezpiecznych sytuacji oraz wskazuje źródła uzyskiwania pomocy.
 

Za mało pracujesz  (1)

Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę : Pracuj więcej (2)

 

Osiągnięcia uczniów klasy III na lekcji są oceniane poprzez:

– dłuższe i krótsze prace pisemne: cykliczne sprawdziany wiadomości oraz kartkówki;
– odpowiedzi ustne;
– indywidualne lub grupowe prace praktyczne uczniów;
– wytwory pracy ucznia;
– prace domowe.

 

                                           Opracowała- mgr Lidia Kazior

                                                                        mgr Mariola Garncarz

                                                                           mgr Dorota Młynarczyk

Stara Wieś, 04.09.2023 r.

 

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI

WYMAGANIA_EDUKACYJNE_KLASA_3.docx

Stara Wieś, 04.09. 2023r.                   Opracowała: mgr Natalia Kordeczka